la CFDT éducation formation recherche publique champagne ardenne a décidé d'interpeller nos parlementaires sur les conditions d'emploi des AESH et des AED de l'éducation nationale et donner des idées d'évolutions.
Mesdames, Messieurs les parlementaires,
Le 11 février 2005, la Loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées était promulguée en France.
Le 16 janvier 2025 la CFDT Éducation Formation Recherche Publique appelaient les AESH et les AED à la mobilisation.
Nous tenons à vous faire savoir les raisons de cet appel et notre analyse de l’application de la Loi de 2005 à quelques jours de son vingtième anniversaire.
Situation financière des AESH
En effet, les conditions d’emploi des AESH ne cessent d’évoluer mais à petits pas et sans permettre de sortir ces personnels de la précarité d’emploi et sans une réelle reconnaissance.
Depuis le 1er janvier 2025, l’ensemble des AESH est rémunéré au « Titre 2 ». Cela les inscrit pleinement dans les effectifs du Ministère de l’Éducation nationale. C’est une étape importante.
Les rémunérations ont évolué mais avec un maintien à 62 % de quotité, et souvent moins dans notre académie, cela ne permet pas d’obtenir un salaire décent. La CDéisation a aussi progressé mais il faut aller plus loin pour reconnaître la permanence du besoin d’AESH pour contribuer au service d’éducation et de formation.
Revendications
Il est grand temps de :
• considérer l’ensemble du métier d’AESH,
• reconnaître les missions et les compétences professionnelles,
• reconnaître les parcours professionnels,
• déterminer une juste rémunération,
• renforcer la part de la formation,
• remettre en discussion le temps de travail.
Pour tout cela il faut proposer un statut de catégorie B pour les personnels AESH.
Conditions de travail de celles-ci
D’autre part il faut de manière urgente s’occuper des conditions de travail des personnels AESH. Aujourd’hui beaucoup d’entre eux.elles sont confronté.e.s au quotidien à la violence d’enfants qui souffrent à l’école car le cadre n’est pas ou plus adapté pour eux. Les listes d’attente, la longueur des procédures font que des élèves ayant une orientation IME ou ITEP restent des années dans le système scolaire en attendant une autre solution.
A cela s’ajoute l’insuffisance des moyens pour couvrir les notifications. Une AESH devant suivre un seul élève (notification individuelle) peut ainsi se retrouver avec à gérer dans la classe deux autres élèves en notification mutualisée. Cela dégrade évidemment la prise en charge comme la santé d’un personnel à qui on ne donne pas les moyens d’accomplir sa tâche.
Les moyens de remplacement sont inexistants. Lorsque un.e AESH est absent.e on dépouille certains élèves pour couvrir les situations les plus difficiles.
La dernière évolution, celle du travail sur le temps de pause méridienne, a laissé croire que tous les AESH pourraient enfin obtenir un temps plein, si elles et ils le souhaitaient : un miroir aux alouettes.
Évolutions souhaitées
Pour toute ces raisons il est également plus que temps de :
- construire un véritable service d’accompagnement des AESH en souffrance,
- couvrir les besoins de toutes les notifications,
- disposer de moyens de remplacement,
Trop souvent encore nous accompagnons des personnels épuisés qui ne voient plus d’autres solutions pour éviter de mettre leur santé en péril que de démissionner, ou à qui, l’institution, faute d’accompagnement réel, ne propose ou impose comme issue qu’un licenciement pour inaptitude sans possibilité de reclassements.
Spécifiquement pour les AED :
La possibilité de CDéisation n’a pas résolu toutes les difficultés du métier.
Les rémunérations restent insuffisantes, la CDéisation reste nébuleuse et au bon vouloir des chef-fes d’établissement. Le professionnalisme des AED n’est pas reconnu. Nous demandons :
• un temps de formation initiale incluant entre autre une formation aux premiers secours
• un accès à la formation continue
• une augmentation de leur rémunération, dès leur troisième année d’exercice avec un changement d’indice
• Un cadre pour l’exercice en CDI (mobilité intra et inter-académique par exemple)
Notre organisation est la première de l’Académie de Reims chez les AESH et les AED. Nous sommes à votre disposition pour vous rencontrer afin de porter plus amplement à votre connaissance le vécu de nos collègues et nos revendications.
L’action transpartisane des élu.es de la Nation est nécessaire pour améliorer les conditions d’emploi de ces collègues précarisés et améliorer les conditions de scolarisation et d’inclusion de tous les jeunes de la République.
Veuillez recevoir, Mesdames et Messieurs les parlementaires, nos salutations respectueuses.
Chloé Van de Putte, secrétaire générale CFDT éducation formation recherche publique champagne ardennes
Julien Duruisseau, secrétaire générale adjoint
| Nom et fonction du parlementaire | Date de la réponse | Réponse apportée |
| Charles DE COURSON – Député | 3 février 2024 | Les remarques notifiées ont retenu son attention. Il nous en remercie et reste à notre disposition. |
| Anne – Sophie ROMAGNY – Sénatrice
Jocelyne GUIDEZ – Sénatrice Laure DARCOS – Sénatrice
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11 février 2024
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Vidéo de la commission des affaires sociales du sénat : questions lors de l’audition de la ministre des affaires sociales, Madame PARMENTIER – LECOQ : https://videos.senat.fr/video.4986647_6797a1f376e92.autonomie–audition-de-charlotte-parmentier-lecocq où la ministre indique : – le recrutement des AESH est croissant et continu ; – le déploiement des pôles d’accès à la scolarité permet de – une des solutions au problème doit venir en grande partie des – la Ministre prévoit de regarder les parcours de carrières et la – le projet de loi de financement de la Sécurité Sociale prévoit
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